Не молчите о своей беде!

Этот социальный ролик будто пытается достучаться до людских сердец. Наше общество, мы с вами, загнали людей с подобными несчастьями в жизни в далекий угол и просто не хотим их замечать. А они очень нуждаются в нашей помощи, в нашей поддержке. Родители детей с ДЦП проходят огонь, воду и медные трубы, чтобы обеспечить нормальную жизни своим детям среди нас. Не отворачивайтесь от них! Если они выглядят не так как все, это не значит, что они не достойны быть счастливыми...

Мужчине сложно сказать, что он не может....

А женщины используют это, как оружие против них.
"Можешь сдвинуть шкаф?" - ну, какой мужчина скажет, что не сможет этого сделать?
Поверьте мне, нормальный не сможет.
Так что вам, дорогие женщины, оружие в руки и вперед учиться правильно задавать вопросы своим любимым мужчинам. 

Она хотела что-бы вы улыбнулись

Образовательные системы России - ФГОС

Федеральный государственный стандарт образования (ФГОС) претерпел глобальные изменения. Раньше я описывала некоторые наиболее распространенные образовательные программы, рекомендованные Министерством Образования.
На самом деле новый ФГОС абсолютно никому ничего не навязывает. Любая школа, любой ВУЗ, могут выбрать любую программу. Так же под одной крышей образовательного учреждения могут собраться учителя - приверженцы разных теорий и методических практик.
Какие же изменения произошли во ФГОС?
Одно из основных отличий - это изменившиеся требования. Если раньше ФГОС расписывал по каждому предмету какие темы должны быть раскрыты, сколько часов на них должно быть выделено  - все очень подробно, - то сейчас всего этого нет. Теперь у нас есть компетенции и укрупненные общие требования к образовательным программам. Вот школы и лепят, кто во что горазд.
Приведу наглядный пример.
Раньше расписывалось, что выпускник 1го класса должен уметь считать от 1 до 100, складывать и вычитать, читать по слогам, знать алфавит, рисовать палочки и загогулины, образно выражаясь. Сейчас говорится о том, что этот же почти второклассник должен владеть навыками счета, письма и чтения. И все, точка. Каким образом ученик будет уметь считать - от 1 до 10 или от 1 до 1 млн., в прямом или обратном порядке - это все на усмотрение конкретной начальной общеобразовательной школы.
По-сути, директору школы ничто не мешает придерживаться классической  системы. А может применять свои новаторские разработки. Родители в праве выбрать школу и преподавателя (для младших классов). Все, вроде, уравновешенно?
Хорошо это или плохо пока сказать сложно... Эта тема для обсуждения, а также всестороннего исследования и анализа.

Если начальник - Мегера!

Рассмотрим такой абстрактный пример.

Женщина, 65 лет, работает руководителем подразделения. Не важно какого. Пусть у нее обязанности связаны с контролем других организаций. Она ежедневно будто издевается над всеми своими подчиненными.  С ней абсолютно никто не ладит. В офисе поговаривают, что дома у нее тоже не все в порядке: муж пьет, бьет. В общем, со всех сторон несчастная женщина.

Сталкивались ли вы в своей жизни с подобными кадрами? Да наверняка! Такое сплошь и рядом. Что же делать, если вам так подфартило и у вас именно такой начальник?

Давайте посмотрим на эту женщину со стороны. Что она из себя представляет? Почему так себя ведет?

Битва отцов и детей или как жить с "цифровым поколением"?

Всем нам известно, что проблема отцов и детей, поднятая Иваном Сергеевичем Тургеневым еще в XIX веке, остается актуальной и по сей день. И пожалуй, это вечная тема взаимоотношений родителей и детей, старшего поколения и младшего. Время задает нам новые рамки и требования, происходящие вокруг события влияют на нас и особенно на детей.

Если мы с вами застали времена перестройки, пережили кризисы 90х, очереди за хлебом и дефицит товаров, то наши дети абсолютно не имеют представления об этом. Они не пользовались телефонами, не крутили пальцем его диск, не записывали в телефонные книжки номера своих друзей и не запоминали их адреса. За них теперь все это делают гаджеты! И еще очень долго можно продолжать список того, что было у нас, но не было у них.

Сейчас растут совсем другие дети. У них другие интересы. Но самое главное они мыслят абсолютно не так, как родители. В педагогике из назвали "цифровым поколением". Это люди в наушниках, уткнувшиеся в смартфоны, планшеты и прочие девайсы. Они общаются друг с другом через сеть Интернет даже сидя за одним столом в кафешке!
Таковы реалии жизни. Нравится нам это или нет, это так. И бороться с этим бессмысленно. Ведь это прогресс человечества, то, чего мы с вами сами же и добились.
Примите как данность, что дети растут другие, не такие как вы или я. В каком-то смысле они, наверное, инопланетяне.

Если недавно отовсюду вещали про появление детей "индиго" и некоторые родители даже гордились, если их ребенок подходил под описание индиго, то сейчас пишут о том, что 95% новорожденных детей как раз вот такие особенные, которые мыслят и действуют абсолютно не  так, как привычно нам.

В педагогике в свою очередь встали свои проблемы и новые задачи. Суть их в том, что новое поколение перегруженное яркими образами с экранов телевизоров, перенасытившихся яркими, громкими, развивающими игрушками, абсолютно не воспринимают учебные программы, по которым обучались, например, мы с вами. Перед учителями встает задача разработать такие методические материалы, которые были бы интересны этим другим детям. Этим обусловлена и необходимость проведения образовательной реформы, поиска новых педагогических приемов, форм и методов обучения.

Что же делать родителям? 

Как минимум понять и принять, что ваши дети не такие как вы. Они в самом деле другие. Подход "меня так воспитывали и я тебя так буду воспитывать"может быть не совсем верный.
Стоит ли сердиться и ругаться на детей за тягу к новым технологиям? Им жить в этом новом высокотехнологичном мире.
Вы можете помогать своим детям осваивать технику, учить их здравоохранению. Ведь все эти новомодные устройства такие же инструменты, как молоток. И как молотком можно отбить себе все пальцы без умения, также и смартфоном можно испортить себе зрение, если не давать глазам отдыхать. Старайтесь двигаться в этом направлении. Учите детей как пользоваться этими новыми инструментами и учитесь пользоваться ими сами.
Это тот путь, который позволит вам быть с вашим ребенком на одной волне, позволит установить тесный контакт с ним и улучшит ваши взаимоотношения в целом.

Желаю вам взаимопонимания с вашими детьми!
Юлиана. 

Психологический прием "Навязчивые мысли"

Случалось ли с вами, что из головы никак не идет какая-то мысль?  Чаще всего совсем неприятная мысль, негативная.
Она вас гложет, мучает, не дает спать, есть, или наоборот заставляет нервничать и опустошать весь холодильник, параллельно еще и огорчая цифрами на весах.
Было такое? Если да, читайте дальше. Если нет, то можете не читать. Я вам расскажу, как восстановить свое равновесие и начать мыслить иначе.

Есть простой прием как избавиться от такого рода навязчивых мыслей.
Главное вы должны понять, что эту мысль нельзя просто так выкинуть из головы. Её нужно заместить, то есть заменить на какую-то другую. Наши мозги в голове так устроены, что пустого места в мыслительном процессе не приемлют. Если конечно, вы не занимаетесь ежедневными медитациями и не практикуете методы "внутренней тишины". А если практикуете, то вам эта статья ни к чему. Медитация тоже отличный способ направить вектор мыслей в иную сторону.

Сейчас поговорим именно о замещении.
Представьте себе БОЛЬШОГО белого зайца. С ОГРОМНЫМИ длиииинными белыми ушами. И еще ОООЧень зубастого. Вот он такой весь тучный, пушистый и белый-белый. С обалденным таким оскалом.

Представили? Отлично!

Теперь представьте себе рыжую лисичку. Юркую, быструю, маленькую и очень-очень рыжую. У нее пушистый хвост. Навостренные ушки. Длинная морда с черным носиком на конце.

Представили? Замечательно!

Теперь осознайте был ли момент, когда вы совсем забыли про большого белого зайца?
На этом примере вы можете экспериментально убедиться, что одна мысль заменила другую. Одна картинка сменила другую.
Как вы не можете одновременно смотреть на 2 картины, так и ваш мозг не может одновременно думать на 2 темы. Никак не может.

Думайте о чем-то положительном. Например, куда бы вы хотели поехать в отпуск? Что именно посмотреть? Займите свою голову полезным делом.

Попробуйте. Надеюсь этот метод найдет свое действенное применение.

С наилучшими пожеланиями Вам положительного мышления,
Юлиана.

Куда уходят врачи....

Эта тема не совсем о педагогике и психологии, но в тоже время неотъемлемо всего этого касается. Потому что врачей учат педагоги, а педагогов лечат, как и всех остальных, врачи. И педагогики, и врачи сейчас оказались, скажу прямо, в трагической ситуации. Иначе это не назовешь. 

Я публикую этот текст, потому что не могу пройти мимо него. Потому что мне дико от того, как люди стали относится к профессиям, без которых выжить не в состоянии. От того, что выпускники педагогических и медицинских ВУЗов абсолютно не хотят идти работать по своей специальности. От того, что нас скоро будет некому лечить и некому учить... и виноваты в этом мы сами!

Эта статистика по Белоруссии. У нас в сущности не лучше. Про Россию смотрите тут


"Куда уходят врачи....
...Откуда же взяться врачам? Тем паче - профильным специалистам, готовым, свесив язык, кинуться кивать в пять утра всем вашим капризам и по поводу каждого чиха устраивать консилиум? Они бегут из медицины, и со "Скорой" - в частности. 
Возьмите пример дикого Запада - там считается порочной практика доставки врача к пациенту. Врач - это первый после Бога, его голова должна быть забита лишь новыми методиками диагностики и терапии, новейшими разработками и схемами применения новейших же лекарственных средств, глубоким анализом каждого отдельного заболевания у каждого отдельно взятого больного.
Но уж никак не должен этот человек, к интеллекту и умственному труду которого предъявляются такие высокие требования, бегать по пятым этажам, таскать носилки, выковыривать бомжей из канав и консультировать истеричек с вечно больными "сердцами" и "головами". 
Высокий умственный труд предполагает отсутствие низменного труда физического. Говорят, в Древнем Китае врач одной пальпацией пульса занимался несколько часов, вникая в нюансы его наполнения, напряжения, ритма, частоты... Откуда же вы возьмете специалиста, который то же самое вам предоставит, вкалывая при сем, как негр на плантации? А если еще врач гораздо сильнее, чем вашим здоровьем, озабочен мыслями, где бы перезанять, чтобы переотдать, чтобы не протянуть ноги... 

Вы не сберегли поколение хороших врачей, люди. Вам его подарило время, как компенсацию за ошибки социалистического прошлого, одно из немного ценного, что вы могли иметь даром. Вы сгноили этот подарок - жалобами, кляузами, оскорблениями, недовольством, молчанием, равнодушием, ненавистью к тем, кто из последних сил, за нищенскую зарплату, имея огромные обязанности и не имея никаких прав, пытался бороться за ваше здоровье.
А теперь это поколение, воспитанное в духе альтруизма, гуманизма и бессеребреничества, благополучно вымерло. Остались лишь крохи. Новые врачи уже не будут такими - они растут в другой эпохе, где в порядке вещей то, что человек человеку волк, что без денег нет работы, что если не ты - то тебя. И, как дети своей эпохи, они не смогут вести себя как то, уходящее во тьму поколение, которое вы добиваете. Вы молчали, когда врачи жили на нищенскую зарплату. 
Вы хором осуждали, когда врач, спасший тысячу, не спасал одного.
Вы доносили, когда врач, дошедший до нервного срыва, ругал вас за необоснованный вызов.
Вы не обращали внимания, что люди, спасающие ваши жизни, живут без социальных льгот, без привилегий, без достойного уважения к своему труду. Вы предали врачей, люди. Куда уходят врачи? Подальше от вас, верьте слову. Умирая в нищете, от инфарктов, инсультов и онкологии, забытые всеми спасенными и исцеленными, они уходят в лучший мир, где не будет таких, как вы...."

(с) Артём Ижников, 2013 г.

Просто о сложном: образовательные системы в России

В этой статье мне бы хотелось прояснить такой вопрос, как образовательные системы. Какие они бывают? Чем они различаются? Какую именно систему выбрать, отдавая ребенка в 1 класс и чем при этом руководствоваться?

В России государственными системами обучения считаются следующие три:

• традиционная система по Я.А.Коменскому; 
• система развивающего обучения Л.В. Занкова;
• образовательная программа Эльконина-Давыдова.

Из них для меня лично наиболее интересна система развивающего обучения Л.В. Занкова. В ней процесс обучения направлен на развитие личности ребенка, обучение ориентировано не на весь класс в целом, а на каждого ученика индивидуально. Задача ставиться не подтянуть слабых, а помочь раскрыться индивидуальным качествам и талантам каждого ребенка. При этом преподают по этой системе только те учителя, которые добровольно эту систему выбрали и разделяют ее положения.
На уроках приветствуется высказывание своего собственного мнения, оно не оспаривается. В классе устанавливается атмосфера сотрудничества и сотворчества. Такие уроки становятся интересными не только ученикам, но и учителю.
Важным в этой системе является еще и то, что родителям категорически не рекомендуется помогать делать детям домашнее задание. Учитель должен видеть, что ребенок может сам, что у него получается, а что нет. В школе Занкова нет слабых и сильных учеников. Нет первостепенных и второстепенных предметов. Родителям же советуют расширять кругозор детей – водить в театр, музеи, на различные интересные развивающие мероприятия, рассчитанные для детей соответствующего возраста.

Но вы - родители, и имеете право выбирать ту образовательную систему, которую считаете более приемлемой. Кто, кроме вас, знает лучше собственного ребенка?

Традиционные системы приближены к тем, по которым училось старшее поколение. Разработаны они на базе научных изысканий Я.А. Коменского (основоположника педагогики, как науки) порядка 400 лет назад. Суть традиционных систем в насаждении знаний различными методами. Тут не очень думают о психологии ребенка и его личности. Цель - дать ребенку как можно больше знаний. Ориентация идет на преподавание достаточно большого объема материала, который ученик должен выучить. Важность понимания теории не является главенствующей.

Образовательная программа Эльконина-Давыдова так же, как и Л.В. Занкова, является развивающей. Но её главное отличие - программа очень сложная и не каждый ученик сможет освоить предлагаемый к изучению материал.

Есть еще целый ряд других частных методик и образовательных систем, которые в той или иной мере могут использовать частные школы.
Запомните главное, прежде чем отдавать ребенка в школу, обязательно выясните по какой системе будут вестись занятия в классе. Вы в силах на это повлиять...

Чувство вины у наших детей

Добрый день, дорогой читатель. 

Сегодня я хочу поднять тему, как нужно действовать, если ребенок не слушается. 

Часто в своем взаимодействии с детьми мы говорим о том, как делать нельзя. При этом абсолютно забывает объяснить ребенку, как делать можно. Таким образом у ребенка формируется чувство вины, он перестает быть инициативным. Он не знает как ему действовать и боится расстроить любимых родителей. Именно таким образом мы с ранних лет у человека закладываем комплексы, а потом удивляется откуда что берется.  А ведь уже к 7 годам из ребенка мы получаем практически сформированного человека.
Пример. Может быть вы узнаете и себя в нем, и уж наверняка встречались с таким поведением других родителей:

Мама пытается одеть пятилетнюю дочь, чтобы выйти с ней на улицу. Девочка не слушается, бегает, играет и радостно смеется. Поведение мамы:
- Ты стала неуправляемой! 
- Что ты творишь?! 
- Рот закрой! Иди сюда!

Может ли ребенок в возрасте 5 лет понять, что хочет от него взрослый человек? Ответ однозначный - нет. Нужно понимать, что это не девочка вдруг "стала неуправляемой", а мы сформировали ее такой.
Детям необходимо объяснять последовательность действий, которые от них вы ожидаете. Они не умеют читать ваши мысли. А о многих вещах в мире даже не догадываются. Набираемся терпения и объясняем, например так: "Нам нужно идти на улицу. Значит нужно одеть обувь, куртку..."
Всякий раз, если ребенок вас не слушается, старайтесь объяснить ему, что вы от него ожидаете и почему он должен поступить необходимым образом. При этом яркими должны оставаться только положительные моменты вашей речи:

- Ты вчера так быстро собралась на улицу, быстрее меня! А сегодня сможешь обогнать?

С наилучшими пожеланиями педагогической мудрости,
Юлиана.